ециальных упражнений, формирующих основные двигательные навыки и умения и способствующих развитию физических качеств. Это ходьба, бег, прыжки, лазанье и перелезание, а также различные действия с игрушками, гимнастическими палками, мячами, обручами. Детей учат правильно захватывать различные по форме, объему и весу предметы, манипулировать ими.
В ходе выполнения движений с ДЦП не должно быть длительной задержки дыхания: они не могут произвольно регулировать дыхание и согласовывать его с движением. При выполнении упражнений в первую очередь надо обращать внимание на выдох, а не на вдох. Если дети начинают дышать через рот, необходимо снизить дозировку упражнений.
Корригирующая гимнастика. Основная нагрузка при организации повседневных образовательных ситуаций ложится на педагога. Именно от его профессиональной подготовленности зависит главное: правильно ли будут подобраны упражнения для комплексов утренней и коррекционной гимнастики. При этом педагог ориентируется в основном на то, чтобы выбранные упражнения были не противопоказаны большинству детей группы. Учитывая индивидуальные особенности детей, вызванные заболеваниями опорно-двигательного аппарата, следует придерживаться принципа, который называется близкой заменой. Так, прыжки, бег, целесообразно заменить на ходьбу, если у ребенка есть противопоказания к выполнению упражнений в каком-либо положении, ему следует предложить аналогичное упражнение, но с нагрузкой на здоровую часть тела. Если какое-то упражнение дается тяжело, то на первоначальном этапе можно выполнять его в облегченном варианте и с меньшим количеством повторов. После выполнения детям следует дать отдых в течении нескольких секунд.
Длительное пребывание в одних и тех же позах, не допускать долгого объяснения заданий: это утомляет детей и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>