и, стихи, произведения фольклора, отрывки из сказок и т. д).
Таким образом, развивая познавательную деятельность, мы не только развиваем память, внимание, мышление, а также развиваем у учащихся максимальную активность и самостоятельность, учим работать в определенном темпе, учим самоконтролю и взаимоконтролю.
Во время подготовительного процесса планируем коррекцию сенсорного воспитания: -учим сравнивать предметы по цвету, форме, величине (деревья, кустарники, животные); формируем пространственные представления и ориентацию в пространстве. Здесь я использовала игры типа "погоняем муху". Игра с названием растений: пчелка садится на цветок или дерево. Игра с названием городов, рек, птиц, животных.
Коррекция двигательной сферы. На прогулках я включала подвижные игры, народные игры, в том числе и народные игры Прикамья, в которые раньше играли дети. Это развивает координацию движений, способствует запоминанию последовательности движений и двигательных операций умение выполнять движения по словесной инструкции, расширять представления через всестороннее раскрытие свойств, качеств предмета.
Я всегда, работая с детьми, много внимания уделяла теме "Краеведение". Дети, которые поступают в нашу школу, очень мало знают о том месте, где они родились, т. е. о своей родине. Коррекционная работа проводится и на таких занятиях. Ребята знакомятся с историей и культурой города Перми и Пермского края, изучают природу, знакомятся с творчеством писателей и поэтов Прикамья и т. д. Все это опять же развивает речемыслительные навыки, развивают высшие психические функции, а также способствуют развитию двигательных навыков.
Страницы: << < 1 | 2