весь процесс учебной деятельности и его результаты.
При оценивании устных и письменных работ ребенка необходимо в эмоциональной форме сформулировать словесную оценку, показать удовлетворение от успехов: "Молодец! Мне нравится, как ты стараешься"; "Отлично! Ты пишешь лучше меня"; "Хорошо, спасибо! Тебя было интересно слушать"; "Не огорчайся, у тебя все получится, только давай делать так. . . "; "Смотри, оказывается, можешь! Ведь получилось же, молодец!" Кроме того, в процессе оценивания учитель показывает ученику, чего он уже достиг, а что ему предстоит освоить: "Молодец! Но. . . " Это может быть важной функцией на всех этапах, и особенно на этапах актуализации знаний и применения новых знаний.
К середине - концу начальной школы ученики переходят на накопительную систему оценивания, которая легко может быть переведена в любую форму отметки. Опишем её основные черты.
1) Целью новой системы является оценка продвижения ученика по линиям развития и его выход на определённый уровень образования в соответствии с принципом минимакса. В процессе изучения того или иного предмета фиксируется, во-первых, продвижение ученика по линиям развития личности, а во-вторых, продвижение ученика от уровня "мини" к уровню "макси" по каждой линии развития в соответствии с принципом минимакса.
Необходимый уровень - ориентировка на общегосударственный минимум требований (стандарт).
Базовый уровень - требования программы.
Максимальный уровень - объём возможностей, который выходит за пределы общих требований программы.
2) Вместо отрицательных и положительных оценок за любое успешное действие ученик получает баллы успешности:
1 - 2 балла - необходимый уровень;
3 - 4 балла - ба
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>