казать что изменилось.
2. "Собери модель по памяти". Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель из 3-4 деталей, а затем убирает еѐ. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.
3. "Запомни и выложи ряд". Выставляется ряд деталей с соблюдением какой- либо закономерности. Педагог подчѐркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность с которой поставлены детали в образце. Дети в течение нескольких секунд рассматривают образец и затем выставляют то же по памяти.
3. Пространственное ориентирование
1. "Собери модель по ориентирам". Педагог диктует ребятам, куда выставить деталь определѐнной формы и цвета. Используются следующие ориентиры положения: "левый верхний угол", "левый нижний угол", "правый верхний угол", "правый нижний угол", "середина левой стороны", "середина правой стороны", "над", "под", "слева от", "справа от".
2. "Составь макет учебной, групповой и приѐмной комнат". Для взаимного расположения предметов в комнате используется точка отсчѐта, не совпадающая с позицией ребѐнка.
4. Симметрия
1. "Выложи вторую половину узора". Педагог выкладывает первую половину узора, а дети должны, соблюдая симметрию, выложить вторую половину узора.
2. "Составь узор". Дети самостоятельно составляют симметричные узоры - можно изображать бабочек, цветы и т. д.
5. Логические закономерности
1. "Что лишнее?". Педагог показывает детям ряд деталей и просит определить лишний элемент (каждый элемент состоит из двух деталей конструктора). Упражнения на продолжение ряда. Педагог показывает последовательность элементов, состоящих из д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>