ая нуждается в решении. Дать понять, что сотрудничество ребенка необходимо.
Шаг 2. Узнать решения детей, не оценивая и не принижая предложенные решения. Настаивать на выдвижении как решенийможно большего числа альтернатив
Шаг 3. АктивизироватьПредложить ребенку высказаться, какие из этих решений выглядятлучше, чем остальные. Сообщить,свои чувства и интересы, сказать свое мнение о наиболее оптимальном варианте и что не устраивает (или устраивает) ребенка в выборе.
Шаг 4. Узнать, что думает ребенок о каждом оставшемся решении. Добиться того, чтобы каждыйобязался выполнить свою часть договора. Если решение состоит из нескольких пунктов, желательно зафиксировать их на бумаге.
Шаг 5. Вынести на обсуждение вопросы типа: «Когда начнем?», «Кто будет следить за временем?», «Каковыбудут критерии качества выполняемой работы?» и т. п.
Шаг 6. Интересоваться у ребенка, по-прежнему ли он доволен принятым решением и его результатами. Сообщать о своих чувствах и мыслях (они могут изменяться) по поводу результатов решения. Пересмотр или корректировка решения, если это потребуется
Домашнее задание: применить данный способ в общении с детьми и запомнить их реакции на ваше поведение.
III. Заключительная часть
Обратная связь в форме шерринга чувств.
Страницы: << < 1 | 2 | 3