шления.
4. В технологии обучения с помощью компьютерных программ могут использоваться различные режимы работы. Например, входное, промежуточное и выходное тестирование, переход к новой теме только при положительной оценке знаний предыдущей темы, учет времени работы с материалом каждой из тем и общего времени непрерывной работы на компьютере, выделение ключевых положений и возможность обращения в глоссарий, выбор программ по целям обучения.
5. Мотивирование и развитие системного мышления -- также одна из особенностей компьютерных программ. Обучающийся находится постоянно в поле взаимодействий различных факторов и свойств, вынужден обдумывать характер этих взамодействий. Компьютер дает не перечень принципов, функции и пр. , как это часто делается в текстовом учебнике, а их систему, взаимосвязь, полноту.
6. Компьютер повышает эффективность и объективность контроля усвоения учебного материала. Этому помогают тестовые программы, которые могут быть очень гибкими и осуществлять многокритериальную оценку: уровень знаний, полнота, устойчивость, системность, практическая направленность и пр.
7. Важным фактором обучения является ритмичность образовательного процесса. И здесь компьютерные программы могут иметь определенное преимущество. Оценка ритмичности работы и рекомендации по ее достижению в виде консультационных советов. При больших перерывах можно давать дополнительные промежуточные тесты и по их результатам строить дальнейшую технологию обучения.
8. Компьютерные обучающие программы развивают навыки работы с компьютером. И это тоже большое благо в современных условиях информационного существования человека, повышения эффективности интеллектуальной деятельности.
9. Нельзя сбрасывать со счетов, что компьютерные образовательные программы при с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>