т пригодиться и в более сложных программах в старших классах. Задания выстраиваю таким образом, чтобы каждому инструменту редактора соответствовало свое задание. На уроках наряду с отработкой технических навыков и приемов владения инструментом решаем и творческие задачи.
Задачи составляю так, чтобы задания были содержательными, практически значимыми, интересными для каждого ученика и главное чтоб способствовали активизации творческих способностей учащихся.
Для каждого рабочего места ученика предполагается иметь рабочую папку с рисунками заданиями для каждого класса в отдельности. Это очень удобно для последующей работы, изготовление папок-заданий не занимает много времени. Пример папки-задания для учащихся 3 класса приведен в приложении 1.
Сначала детей знакомлю с общими правилами работы на компьютере. Первые задания помогают научиться работать инструментами, учат компоновке по всей плоскости экрана, как уравновешивать изображения, согласовывать пропорции предмета. Именно правильный выбор первого задания способствует ассоциативному мышлению учащихся, умению обобщать, стилизовать, передавать образ.
Урок в зависимости от типа, делится на две части: теоретический и практический. Теоретической части выделяю 20-25 минут, практической части, из-за ограничения работы на компьютере для младших школьников 15-20 минут. Раньше приходилось рисовать на доске, использовать плакаты, а теперь при помощи медиа-проектора и раздаточных карточек провожу теоретическую часть урока. Во время практической части урока обязательная разминка для глаз через 10 минут работы на компьютере.
Итоговая работа это задание на свободную тему. По этой работе я определяю насколько эффективно прошли предыдущие занятия, как усвоен материал, корректирую свои цели и задачи.
В
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>