зведением.
Вот, например, как великий русский художник, непревзойденный мастер композиции В. И. Суриков работал над историческим полотном "Боярыня Морозова". Очень долгое время ему не удавалось передать движение саней.
Для того чтобы решить эту проблему, ему требовалось определить нужный формат, и он неоднократно прибавлял, пришивал холст. "Не идет у меня лошадь, да и только, - писал об этом Суриков. - Наконец, прибавил последний кусок - и лошадь пошла. . .
5. Актуализация знаний учащихся.
Учитель. Зная правила работы над рисунком, нарисуем сегодня. . .
(загадка)
Кто это? Ну, конечно, бабочка. Вот ее-то мы и нарисуем.
Сначала мы определим форму предмета. Как видите, бабочка имеет сложную форму, но ее можно вписать в прямоугольник.
Разместим этот прямоугольник на листе бумаги в соответствии с правилами компоновки и проведем осевую линию. Проверим композицию.
После этого начинаем детально прорисовывать бабочку.
И, только проработав форму, мы можем приступить к работе красками.
6. Практическая работа.
Задание: выполнить рисунок, изображающий бабочку (карандаш, акварель, гуашь).
7. Ф и з к у л ь т м и н у т к а
8. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся.
2. Беседа с учащимися по вопросам:
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что означает слово композиция?
- Зачем нужно знать правила построения композиции?
3. Выставление оценок.
Страницы: << < 1 | 2 | 3