енность каждого ученика с помощью приема "Светофор". Работа с ребусом.
А уровень - декодирование ребуса с книги.
В уровень - составление ребуса.
С уровень - придумать свою систему кодирования и зашифруйте с ее помощью пословицу.
Физминутка. "Кодирование жестами"
Групповая работа 2 декодирование текста с помощью таблицы.
Парная работа. "Передай закодированное сообщение"
Практическая работа 1. 10-стр.
Слайды
Таблица
Ребусы
Конец урока
Рефлексия.
Что мы делали сегодня на уроке?
Чему научились?
Чем недоволен?
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи
Разноуровневые задания (по методу "Светофор" - зеленый - базовый, желтый - повышенный, красный - высокий) - аналогично АБВ
Сэндвич похвалы
Формативное оценивание (смайлики-жетоны)
Формативное оценивание (взаимооценивание)
Суммативное оценивание (по количеству жетонов)
Математика, русский язык, ИЗО
Рефлексия
1. Были ли цели обучения реалистичными?
2. Что учащиеся сегодня изучили?
3. На что было направлено обучение?
4. Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
5. Выдерживалось ли время обучения?
6. Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
7. Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо?
8. Какие 2 обстоятельства могли бы улучшить урок?
9. Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
1. Цели обучения были реалистичными.
2. Кодирование числовой информации в разных направления
3. На обучение критическому мышлению.
4. Нет. Потому что многи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>