устанавливать зависимости между объектами и явлениями природы, взаимодействии человека и природы. В соответствии с данным критерием нами выделено три уровня представлений о сезонных изменениях удетей младшего дошкольного возраста: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень - знания носят обобщенный, системный характер. Ребенок уверенно отвечает на поставленные вопросы, рассматривает объекты (явления) целостно; способен к обобщениям, классификации, выявлению объективных связей внутри группы предметов или явлений, может объяснить наблюдаемые в природе закономерности, привести примеры.
Средний уровень - имеется определенный объем фактических знаний о потребностях растений и животных; системность и обобщенность знаний прослеживаются слабо. Ребенок способен к установлению некоторых связей и зависимостей, однако не всегда может объяснить их; умеет анализировать предметы и явления природы, выделяет в них существенное, используя подсказку воспитателя; указывает на общую адаптацию или одну конкретную зависимость приспособленности живых организмов к среде обитания без выделения адаптивных признаков.
Низкий уровень - ребенок имеет небольшие по объему, неточные знания, отвечает неуверенно, подолгу задумывается; с помощью подсказки или наводящих вопросов дает неполный ответ, перечисляя отдельные признаки не умеет выделить существенное в объекте (явлении), не способен к установлению связей и зависимостей.
Для определения уровней сезонных представлений составлена программа мониторинга. В нее вошли методика "Времена года", а также методика В. Г. Фокинойи О. М. Газиной.
Эффективность реализации проекта "Календарь времен года" отслеживается через входные и контрольные результаты мониторинга, целью которых является определение степени усво
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>