1. 2. Иметь реальные ожидания в отношении подопечного ребёнка.
1. 3. Знать и использовать специальные техники и приемы общения.
1. 4. Уметь справляться с конфликтными и стрессовыми ситуациями.
1. 5. Уметь проявлять ответственность и терпимость в отношениях в семье.
1. 6. Знать и использовать техники управления собственным поведением.
1. 7. Уметь сотрудничать со специалистами, принимать необходимую помощь в воспитании ребёнка.
2. 1. Овладеть знаниями и методами воспитания ребёнка в соответствии с его возрастными потребностями и потребностями здоровья.
2. 3. Уметь наблюдать за поведением ребёнка, думать о нём как о реальном человеке с его потребностями и возможностями.
2. 4. Научиться понимать и объяснять смысл и причины его поведения.
2. 5. Знать и использовать основные способы управления трудным поведением поведения подопечного ребёнка, знать права и защищать законные интересы ребёнка.
2. 6. Знать возрастные особенности развития детей и строить в соответствии с ними свои отношения с ребёнком.
2. 7. Научиться понимать сигналы, идущие от ребёнка и своевременно реагировать на них.
Исходя из вышеуказанных задач, мы с полной уверенностью можем определить приоритетные направления нашей работы, которые благотворно повлияют на развитие отношений с приемными и опекаемыми ребятами. Нам, взрослым, особенно важно как можно больше знать о том, какие "сюрпризы" готовит этот переходный период в развитии ребенка. Эти дети получили множество психологических, а порой и физических травм. Их потребности, чаще всего, не были удовлетворены. Эти дети научились быть злыми и агрессивными, гибкими и настороженными, изворотливыми и строптивыми. А как еще они могли бы тогда выжить?
Агрессия и изворотливость, строптив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>