к. Пока звуки не исправлены, читая, ребенок может закрепить неверное произношение!
Правило третье: согласные буквы называйте коротко, без добавления гласных, так, как они произносятся в конце слов: самоваР, шалаШ, пилоТ. Называя буквы так, как положено в алфавите, дети получат непонятное сочетание (ЭЛЬ, У, КА), а не то слово, которое читали (ЛУК).
Правило четвертое: добивайтесь чтения не по буквам (Р, У, Б, А, Ш, К, А), а по слогам (РУ-БАШ-КА).
Объединение слогов дается ребенку гораздо легче!
Правило пятое: добивайтесь чтения нараспев, с протягивания гласных звуков (МААА-ЛИИИИ-НАААА). Так обеспечивается слитность чтения!
Правило шестое: особенно тщательно отрабатывайте чтение слов со звуками, которые дети часто путают: свистящими-шипящими, мягкими-твердыми, Р-Л, Ч-Щ и пр.
Правило седьмое: добивайтесь понимания каждого слова, каждого прочитанного предложения и текста в целом. Для этого после чтения до точки попросите ребенка произнести фразу целиком. А прочитанный рассказ или стихотворение предложите пересказать своими словами. Только так чтение станет сознательным и принесет наибольшую пользу!
Отметим главное:
Не стремитесь к рекордам! Лучше выполнить одно задание и добиться ощутимого результата, чем пробежаться по нескольким страницам и остаться на прежнем уровне умений.
Сталкиваясь с трудностями, не обвиняйте ребенка! Объясните материал на другом примере или в более доступной форме.
Стремитесь к самостоятельной деятельности ребенка, а не выполняйте задания за него.
Будьте неспешны, собранны, заинтересованы. Ваше состояние невольно передастся маленькому чтецу!
Восторженно хвалите ребенка за любую, даже самую маленькую, удачу!
Настройтесь на развитие, а не на поучение. Помните, что ребенок-это не «сосуд, который
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>