этих предметов можно делать бусы, фенечки, выкладывать картины, создавать аппликации - все это развивает, кроме прочего, еще и внимание, и усидчивость ребенка;
5 - тренировка памяти. Отлично подойдет заучивание стишков и текстов песен (помимо развития памяти, это даст возможность блеснуть на утреннике вашему малышу);
6 - умение анализировать, классифицировать. Это звучит сложно - причинно-следственные связи, - но на самом деле подразумевает, что ребенок может пересказать прочитанную историю сам, структурировать ее, выявить, что и в какой последовательности произошло, умеет собрать целое из частей картинки, разложить предметы по какому-то определенному признаку, например: по цветам, размерам или принадлежности (еда, игрушки, одежда).
Однако следует понимать, что навыки ребенка и его способности и психическая зрелость - не одно и то же. Кроме того, родители часто забывают, что важны не столько умения, сколько познавательная активность ребенка - жажда знаний, желание узнавать новое. Нередко родители ошибочно воспринимают собственного малыша, как некий "сосуд" для знаний, который нужно наполнить, а не как "факел", который необходимо зажечь. А между тем это принципиально разные подходы - если выбран первый, тогда ребенок в процессе "обучения" занимает пассивную позицию, а в школе выясняется, что при довольно широком диапазоне знаний, "вложенных" в него, собственная готовность малыша учиться и желание этого близки к нулю. В первом классе выясняется, что "умный" ребенок, ничего не хочет и не может делать самостоятельно, по собственной инициативе, а весь его многочисленный багаж знаний просто лежит "мертвым грузом", где-то в глубинах мозга. Кроме этого, даже хорошо считающий, бегло читающий, рассказыва
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>