ся, дополняется, конкретизируется с учетом новых требований и условий. В нынешнем обыденном сознании понятие "образование" ассоциируется с передачей и освоением социального и культурного опыта, с передачей культурных ценностей, становлением личности.
В школе XXI века образование все больше должно становиться самообразованием. И тогда хороший педагог - это не искусный формовщик детской личности, а искусный создатель условий, при которых эта личность как можно раньше становится творцом собственного саморазвития. Сегодня на педсовете я бы рассматривала понятие "образование" в широком включающем в себя обучение, воспитание и развитие.
Что же понимается под термином "качество образования"?
Каждый работающий в сфере образования сразу может сказать, что основные показатели качества образования в том или ином учреждении - это показатели ЗУН, результаты поступления выпускников в вузы, итоги предметных олимпиад того или иного уровня. Но только ли эти параметры определяют качество образования?
Понимание качества образования претерпело на протяжении последних лет существенные изменения. Традиционно оно рассматривалось как достижение запланированных результатов, отраженных в образовательных программах, и приравнивалось уровню обученности учащихся, имело количественное выражение.
В словаре понятий и терминов по законодательству об "качество образования выпускников" трактуется как определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания.
Таким образом, понятие "качество образования" предстает как соотношение цели и результата, мера выполнения цели. Иначе говоря,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>