ильность выполнения задания;
находить и преобразовывать информацию, представленную в таблице;
составлять сообщение на основе табличной информации;
активно включаться в диалог для решения учебной задачи;
самостоятельно оценивать выполнение задания;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
делать выводы на основе наблюдений, проверять их правильность. проявлять интерес к русскому языку;
осознавать себя частью учебного коллектива;
внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения;
вырабатывать стремление к достижению высокого результата деятельности;
Понятия:
- падежи
- предлог
Устаревшие слова
Ход урока
Содержание деятельности учителяСодержание деятельности обучающихся
Словарно-орфографическая пауза
Объявляю, что работаем по правилу 7-ми, т. е. 5 слов даю я, устанавливаем орфограмму и два дописываем самостоятельно.
Читаю стихи «Доскажи словечко» слайд1,2,3. Один человек у доски, пишет с комментированием, остальные в тетради. Комментированное письмо.
Дети выделяют орфографический момент . Работающий у доски возвращается на место и дописывает 2 слова.
«Загляни к соседу» - сомневаюсь (!?)
-уверен (!)
Деятельность учителяДеятельность учащегосяЦели, направленность
«Диктант значений» Экстрактивное обучение.
Читаю словесное описание предмета, дети отгадывают и записывают
Слайд 6 выходит к доске, работаем на доске и в тетради. Отмечаем контрольные моменты. После второй отгадки определяем, на какую орфограмму данные слова.
Проговариваем правило:
Разделительный ь (мягкий знак) пишется:
внутри слова перед гласными е, ё, ю, я: крестьянин, вьюга;
в некоторых словах иноязычного происхождения перед буквой о: медальон, шампиньон.
Учащий
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>