пасные места-орфограммы.
Выполним синтаксический разбор предложения .
Ученик:-Простое, с однородными членами предложения (второстепенными членами ); повествовательное;. распространенное.
Учитель:-Начертим схему предложения. А какие предложения еще существуют в русском языке?
Ученик:-Сложные,предложения с прямой речью.
Учитель:-Молодцы,ребята.
А теперь внимательно посмотрите на предложение. Слов какой части речи встречается в нем больше? А если проанализировать нашу речь?
Да,именно существительные это самая представительная часть речи.
На долю имен существительных приходится 44 от слов других частей речи.
Что вы знаете об имени существительном?
Ученик:-часть речи (определение);постоянные признаки(род, одушевленные или неод ,)непостоянные признаки (число);члены предложения (подлежащее,второстепенные члены предложения).
Учитель:- Посмотрите на текст на доске:
Слово имеет свое устройство. Чтобы владеть слово, надо знать его историю. О слове слагают оды, песни. К употреблению слова надо относиться бережно.
Учитель: - Что скажите о тексте? Какое слово повторяется? Это одно и тоже слово или разные слова? Что заметили?
Ученик: Текст не организован ;Выделенное слово не вступает во взаимосвязь с другими словами предложения .
Учитель: Как поступить ?
Ученик: -Изменить форму слова.
Учитель: - Как это будем делать?
Ученик: -Будем задавать вопрос к выделенному слову.
Учитель:- Что изменяли?форму слова ,как изменяли?(по вопросам);для чего? (связи слов в предложении)
Учитель:-Что происходило со словом :словоизменение или словообразование?
Ученик:-словоизменение .
Учитель: -Такое изменение существительных называется изменением по падежам.
Чем же мы будем заниматься на уроке
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>