ВЗ в его стремлении расширить и развить мышление? Есть много учебников, тетрадей на печатной основе, обучающих счёту. На занятиях в школе часто пользуются счетными палочками, счетными наборами. Зачастую такая работа на занятиях утомляет детей с ОВЗ. А мне хочется посоветовать всем - учителям и родителям, использовать реальные предметы в обучении детей счёту.
С первых дней учёбы в школе я использую окружающую природу в обучении детей счёту. Что же можно считать, когда на улице стоит сентябрь, великолепная пора? Оказывается очень многое. Можно, например, сосчитать:
деревья, кустарники, розы в школьном дворе;
птичек, сидящих на дереве;
спортивные снаряды на спортплощадке;
количество шагов между деревьями;
листочки на ветке и так далее.
А отдыхая на перемене, можно посчитать в классе:
сколько ножек у стула, у стола?
сколько столов в каждом ряду?
сколько окон, дверей в классе?
сколько всего ламп?
сколько ламп горит, сколько не горит?
сколько шкафов? и т. д.
В школьном коридоре, поднимаясь по лестнице вверх и спускаясь вниз, считать с детьми ступеньки. Вот вам прямой и обратный счёт.
Можно легко отработать понятия больше, меньше, равно, например: попросить ребёнка на стол поставить три стакана, рядом положить три кисточки и столько же карандашей, а альбомов положить на два больше, чем карандашей.
Образование числа я отрабатываю с реальными предметами. Например: прошу ребёнка взять три карандаша, взять ещё один. Спрашиваю, сколько всего карандашей? Разложи эти четыре карандашей на две кучки. Сколько карандашей в каждой кучке? Пусть ребёнок пересчитывает карандаши каждый раз: один карандаш - в одной руке и три карандаша - в другой. Сколько всего карандашей? Как ещё можно разложить эти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>