ия ребенком темы.
В своей образовательной деятельности практикую два основных этапа перехода к работе по технологии модульного обучения:
Этап проектирования,
Этап реализации проекта в учебном процессе.
4
–
4
–
новых модулей с учетом возможностей и потребностей учащихся, зоной их ближайшего развития
Проектирование учебного процесса не только для учителя, но и для учащихся логически последовательно раскрывает объективную картину внутрипредметных связей внутри каждой темы и курса в целом.
Технологическая карта дает учащимся возможность:
Осознать комплексную дидактическую цель, которая должна приниматься учениками как лично значимый ожидаемый результат,
Осознать интегрированные дидактические цели каждого модуля,
Осознать частные дидактические цели каждого учебного элемента.
В результате работы по технологической карте формируются: мотивация учения, познавательные интересы, активная позиция, ответственность ученика за результат обучения. Структуризация обучения, его системность и последовательность способствуют образованию системы знаний. Использование технологической карты дает возможность реализовывать систему индивидуального подхода к учащимся, ведет к доступности обучения в соответствии с зоной ближайшего развития каждого ученика (приложение 4). Ученик получает возможность контролировать себя на уроке и дома, ликвидировать пробелы в знаниях, проверить свои умения, т. е. создаются условия для самоанализа и самоконтроля, для формирования умения объективно оценивать себя, для развития самообразовательных навыков. Организация работы в парах, группах дает возможность освоить изучаемый материал в классе, стимулирует процесс самообразования, в результате создаются комфортные условия обучения, снимается напряжение, стр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>