вать результаты их выполнения, формировать матрицу результатов тестирования, обрабатывать ее и шкалировать первичные баллы испытуемых путем перевода в одну из стандартных шкал для выдачи каждому испытуемому тестового балла и протокола его оценок по заданиям теста.
Тест предполагает автоматизированную генерацию вариантов теста, осуществляемую с помощью инструментальных средств. Варианты создаются перед контрольной работой (самостоятельной) или непосредственно во время его проведения из банка тестовых заданий с устойчивыми статистическими характеристиками.
Компьютерное адаптивное тестирование -- базируется на специальных адаптивных тестах. В основе идей адаптивности лежат соображения о том, что обучающемуся не следует давать задания теста, которые он выполнит наверняка правильно без малейших затруднений или гарантированно не справится с ними в силу высокой трудности. Поэтому предлагается оптимизировать трудность заданий, адаптируя ее к уровню подготовленности каждого ребенка.
Внедрение компьютерных тестирований в систему обучения младших школьников показывает прорыв современного общества в системе образования и контроля знаний. Быстрый и эффективный способ проверки усвоения материала, создание аналитической базы развития личности ребенка. Перед обычными средствами контроля, компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ:
- моментальное получение результатов
-принятие мер по коррекции неусвоенного материала на основе анализа работы
- расширение спектра измеряемых знаний, умений и навыков, за счет включении аудио- и видеофайлов, интерактивности, динамической постановки проблем с помощью мультимедийных средств и др.
- использование обучающимися наблюдения, анализа, классификации, сравнения и другого
- использование индивидуального, ди
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>