ов аргументации, планирования, аналитического познания, построения знания и коммуникации;
помогать учащимся развивать навыки коммуникации и совместной работы, используя ИКТ;
помочь учащимся на основе имеющихся у них знаний и соответствующей практической деятельности самим разработать бланки для оценки усвоения содержания предмета, его основных концептов и умения работать с ИКТ как самого учащегося, так и его одноклассников, а также для улучшения результатов их работы и обучения;
развивать собственные навыки аргументации, решения проблем и создания знания непосредственно в процессе преподавания;
разрабатывать интерактивные материалы и задания, предполагающие вовлечение учеников в решение задач, научную и творческую деятельность;
помогать учащимся разрабатывать план проекта и соответствующие задания, которые вовлекут их в решение задач, научную или творческую деятельность;
помогать учащимся использовать в своих проектах мультимедийные и сетевые средства, издательские технологии так, чтобы содействовать непрерывному созданию знания и общению с другими;
помогать ученикам осмыслить собственный процесс познания;
описать принципы работы и задачи производственных средств ИКТ (мультимедийное звукозаписывающее и технологическое оборудование, средства редактирования, издательские программы, инструменты веб-дизайна) и использовать их, с тем чтобы содействовать созданию инноваций и знаний учащимися.
Приведенный перечень умений свидетельствует о том, что использование ИКТ в обобщенном виде должно позволить учителю:
создавать такую информационно-образовательную среду в рамках своего учебного предмета, когда содержание обучения формируется на солидарной основе: не только обучающим, но и обучающимися;
менять способы взаимодействия
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>