переплетением нескольких приемов. Использование тех или иных методов зависит от разных причин: цели занятия, опытности участников и преподавателя, их вкуса. Нужно также оговорить и условность названия многих методов. Часто одно и тоже название используется для обозначения различного содержания, и наоборот одни и те же методы встречаются под разными именами.
1. Творческие задания.
2. Работа в малых группах.
3. Обучающие игры.
3. 1. Ролевые.
3. 2. Деловые.
3. 3. Образовательные.
4. Использование общественных ресурсов.
4. 1. Приглашение специалиста.
4. 2. Экскурсии.
5. Социальные проекты.
5. 1. Соревнования.
5. 2. Выставки, спектакли, представления и т. д.
6. Разминки (различного рода).
7. Изучение и закрепление нового информационного материала.
7. 1. Интерактивная лекция.
7. 2. Ученик в роли учителя.
7. 3. Работа с наглядным пособием.
7. 4. Каждый учит каждого.
8. Работа с документами (а также в ней).
8. 1. Составление документов.
8. 2. Письменная работа по обоснованию своей позиции.
9. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем (а также).
9. 1 ПОПС – формула.
9. 2. Проектный метод.
9. 3 Шкала мнений.
9. 4. Дискуссия.
9. 5. Дебаты.
9. 6. Симпозиум.
10. Разрешение проблем (а также).
10. 1. Мозговой штурм.
10. 2. Дерево решений.
10. 3. Переговоры и медиация.
В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Эти задачи можно решить через технологию игровых форм обучения. Игровая деятельность детей, возникая в дошкольном возрасте, проходит в своем разв
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>