рока, от того, какую музыку он предложит.
Технология подбора музыкальных произведений базируется на глубоких знаниях концертмейстера системно-хореографического образования и предполагает:
знание школ и направлений танцевального искусства;
знание традиционных форм и этапов обучения детей хореографии;
знание форм построения занятий, обязательных импровизационных моментов;
знание хореографической терминологии (в частности, на французском языке);
В процессе обучения хореографии осуществляются следующие задачи музыкального воспитания:
Ритмичное исполнение движений под музыку, умение воспринимать их в единстве.
Развитие музыкальности танцевальных движений.
Развитие воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие умения эмоционально воспринимать музыку, повышения интереса к ней.
Развитие музыкального кругозора учащихся.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРОМ
НА УРОКЕ ХОРЕОГРАФИИ
Для развития «музыкальности» исполнения танцевального движения применяются следующие методы работы:
наглядно-слуховой (слушание музыки во время показа движений педагогом);
словесный (педагог помогает понять содержание музыкального произведения, побуждает воображение, способствует проявлению творческой активности);
практический (конкретная деятельность в виде систематических упражнений);
На занятиях иногда возникают небольшие паузы, во время которых музыкант знакомит детей с новыми музыкальными произведениями, рассказывает о характере и особенностях музыки, чем развивает детское воображение и фантазию. То есть использует метод прослушивания фрагмента или произведения классической музыки с последующей краткой беседой. В результате использования этого метода движения детей постепенно становятся более выраз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>