школьного образования невозможно, слишком много детей в этом случае окажется вне поля образования. Вследствие неоднородности состава диапазон различий в уровне и содержании школьного образования детей с аутизмом должен включать как полное среднее образование, сопоставимое по уровню и срокам овладения с образованием нормально развивающихся сверстников, так и возможность специального обучения на протяжении всего школьного возраста основным навыкам жизни вместе с близкими людьми.
Может ли аутичный ребёнок учиться в обычной школе?
Если ребёнок достаточно подготовлен к этому процессу, то вполне.
Эффективность обучения по инклюзивной программе не гарантирована одним лишь нахождением аутичного ребенка в классе обычной образовательной школы и присутствием подле него взрослого.
Нужно детально взвесить все за и против определения аутичного ребёнка в обычную школу в обычный класс на общих условиях, где требования будут предъявляться к ребёнку те же, что и к остальным детям.
Посадить ребёнка в обычный класс и считать, что это и есть инклюзия - в корне неверно! Инклюзия - это уютное для ребёнка состояние, когда ребёнок реально находит своё место в коллективе и не просто посещает школу, а получает там знания наравне с другими детками.
Итак, прежде чем настаивать на обучении на общих основаниях, критически необходимо оценить состояние ребёнка, иначе ребёнок получит от школы вред, а не пользу, и его аутичное состояние ухудшится. Оцените ребёнка по следующим показателям. Причём лучше, если ребёнка по списку, приведённому ниже, оценит несколько человек: мама, папа, бабушка, дедушка, педагог ребёнка (а лучше два разных педагога).
Оцените сформированность каждого навыка от 0 до 5 баллов, где 0 - отсутствие навыка (умения), 1 - навык на начальной стадии об
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>