ьших информационных систем (например, в геоинформационных и статистических информационных системах);
Персонифицированное распространение информации в масс-медиа и информационных сетях с учетом языковых, культурных предпочтений и самоидентификации человека;
Персонифицированный доступ к культурным ценностям (например, посредством виртуального присутствия человека на концерте, выступлении, конкурсе, фестивале, встрече) посредством электронных библиотек и вирту - альных музеев;
Интерактивное электронное издательство, включающее новые мето - ды структурирования, внутренней организации публикаций с использовани - ем мультимедиа, мультиязыкового наполнения и интерактивной навигации пользователя в информационной гипермедиа-структуре. Е. Л. Вартанова характеризует Россию как страну догоняющего типа телекоммуникационной политики среди стран постсоветской эпохи.
Систематизируя различные теории информационного общества Ф. Уэб - стер выделяет пять параметров, по которым выделяют новизну информаци - онного общества, это: технологические, экономические, связанные со сферой занятости, пространственные и культурные. Согласно мнению ЮНЕСКО: "В обществе знаний получение и распространение образовательных, науч - ных и культурных сведений, сохранение своего наследия в цифровой форме, качество обучения и образования должны рассматриваться как важнейшие задачи. Следует создавать сообщества специалистов и виртуальные группы, объединяющие людей по интересам, так как именно они являются ключом к сотрудничеству и эффективному обмену информацией и знаниями в общест - вах знаний. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) сле - дует рассматривать и как образовательную дисциплину, и как педагогиче - ские инструменты в развитии образовательных услуг. Эти технологии яв
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>