жёлтенького цыпленка, синицын хвостик, воздух свеж, медвежонок неуклюж, прибрежный камыш.
Цель этапа: выявление уровня усвоения правил правописания прилагательного, осознанности их применения, умения выделять орфограммы.
- Какие правила позволили нам написать диктант?
4. Краткая лингвистическая беседа.
Анализ поэтического отрывка с разбором.
Цель - определение роли прилагательных в образности речи, работа над выразительностью речи через средства художественной выразительности, воспитание поэтической чуткости и эстетического вкуса.
"Как вы думаете, ребята, могли ли бы прилагательные быть первыми появившимися словами?
"Почему нет?
"Зачем же они нужны в речи?
"В каком стиле употребляются?
"Как же называются прилагательные, способные передать настроение, прилагательные эмоционального отражения? (Эпитеты, т. е. художественные определения)
"Я прочитаю вам стихотворение М. Ю. Лермонтова, ставшее шедевром мировой литературы. Представьте себе бескрайнее море и парус вдали.
"Какое настроение преобладает в стихотворении? (Грусть)
"Это стихотворение только лишь о парусе? (Нет, о человеческом одиночестве, неприкаянности). И помогают это понять прилагательные. Назовите их. В роли каких образных средств они выступают?
"Запишем 1-е предложение из этого стихотворения и выполним синтаксический разбор.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далёкой,
Что кинул он в краю родном?
1-человек - синтаксический разбор у доски
2 человек - морфологический разбор прилагательного у доски.
5. Творческое задание. Культурологический аспект урока.
- Перед вами репродукция одной из самых известн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>