изменениях. Будьте драматичными, обычными, экстраординарными.
-Закончив упражнение, обсудите его друг с другом. Режиссер, скажите, что вы думаете о разнообразии чувств и состояний актера. Насколько велики были контрасты? Были ли эти состояния связаны друг с другом?
- Поменяйтесь ролями и повторите это упражнение. Помните, что вам не нужно думать!
Задание на импровизацию
-А сейчас одеваем наушники, включаем любую музыку и начинаем импровизировать не сходя с места, в любой точке зала. В это время фиксирую их движения на видео (IPad)
-теперь то же делаем с закрытыми глазами
- выполняем то же задание, только перемещаясь по залу с открытыми глазами. Я в свою очередь, наблюдая и корректируя, говорю свое мнение.
Просмотр видео и обсуждение:
Смотрим видео и обсуждаем понравившиеся моменты ,находим лексические движенческие особенности друг друга. Закрепляем движения ,которые могут стать для каждого танцора индивидуальным почерком во время всей композиции. Отмечаем разницу в импровизации с закрытыми и открытыми глазами - почему это происходит. Выводы. Педагог корректирует ход дискуссии, задавая следующие вопросы:
- Момент какого из заданий вам был наиболее интересен?
- На видео видно ,что с закрытыми глазами вы более раскованны -почему?
- В какой момент вы почувствовали, что координируете свои движения, не смотря на то, что вокруг вас двигаются люди с разными скоростями?
- Какой видеофрагмент вам больше понравился и почему?
Совместно с учениками задаем план работы на следующий урок.
Выводы
1. Все учащиеся в процессе занятия были заинтересованы в совместной работе.
2. В процессе обсуждения активно делились своими наблюдениями за собой и движениями партнеров, предлагали интересные идеи для номера.
3. Ребята
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>