ирамидок, утят или чего-то другого.
На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамид - ки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. ("Кого не стало?") Затем прячем лен - точки, а на их место ставим пирамидки. ("Чего не стало?") И т. д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: "Каких игрушек не стало?"
"Чего не стало"
Цель: учить детей образовывать существительные родительного падежа
единственного числа
Оборудование: сюжетная картинка, цветные картинки в любом количестве.
Ход игры:
Вариант 1. Играют взрослый и ребёнок.
Перед ребёнком лежит сюжетная картинка, например "В гостях у Чебурашки". Сказочный герой Муравей приходит в гости к Чебурашке с подарками. Ребёнок раскладывает подарки по комнате. Ребёнок перечисляет их, рассматривает. Затем даётся время на запоминание ребёнку. После этого предлагается закрыть ребёнку глаза. В это время взрослый убирает одну картинку или переворачивает её дном вверх. Задаёт ребёнку вопрос: "Чего не стало? ". Ребёнок открывает глаза, разглядывает и отвечает, например: "Не стало смородины" и так далее.
Вариант 2. Ребёнок-ребёнок.
Принцип игры тот же. Только играют двое детей. Каждый по очереди является ведущим. Один ребёнок закрывает глаза, второй прячет картинку. И наоборот, меняются ролями. Детям очень интересно угадывать и прятать картинки. Игра проходит быстро и занимательно.
"Один - много"
Цель: Учить употреблять существительное единственного и множественного числа.
Оборудование: карточки с изображением предметов в единственном и множественном числе.
Ход: У детей карточки с изображением одного предмета и много предметов.
1. Задача детей н
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>