Игровые приёмы в формировании грамматического строя речи

наоборот, использование определённой структуры предложения в устной речи одновременно закрепляет и грамматические формы слов. Овладение грамматическим строем речи долговременный процесс, который длится в течение всего дошкольного детства и завершается к 5-6 годам.
На сегодняшний момент школа предъявляет высокие требования к речевому развитию будущих учеников в связи с усложнением программного материала. Ребенок, поступающий в школу должен владеть навыками словоизменения и словообразования, видеть связь слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами предложения, работать с деформированным предложением, самостоятельно находить ошибки и устранять их и т. д. Следовательно, задача воспитателей сформировать грамматические категории у воспитанников становится особенно значимой.
Работа по формированию грамматического строя речи у дошкольников содержит следующие разделы:
1. Словоизменение:
- категории числа: «Один - много» (стол – столы, красивый – красивые, едет – едут)
- категории рода: «Он, она, оно» (он – заяц, она – девочка, оно – солнце)
- категории падежа:
родительный падеж: «У кого тетрадь? Чего не стало?»
дательный падеж: «Подарить кому?»
винительный падеж: «Рисую что? Кормит кого?»
творительный падеж: «Чем рисует мальчик? Кем гордится мама?»
предложный падеж: «Говорю о ком? Читаю о чём?»
2. Словообразование
- образование уменьшительно-ласкательных форм существительных;
- образование существительных от существительных;
- образование прилагательных от существительных;
- образование приставочных глаголов;
- образование глаголов от существительных и звукоподражаний;
- образование сложных слов.
3. Согласование:
- существительных с местоимениями;