как и любая другая система взглядов, имеет право на существование; это было новое направление в общественных взглядах России ХIХ века и т. д. )
Учитель: Конечно, однозначно оценивать нигилизм Базарова нельзя. При рассмотрении взглядов Базарова возникает много вопросов. Какой бы вопрос вы бы задали герою?
Учащиеся записывают, обсуждают вопросы, затем озвучивают.
3. Суть нигилизма Базарова и проблематика романа
(Учащимся дается в помощь схема «Творческий замысел романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»)
4. Написание синквейна НИГИЛИЗМ.
(Использование этого приема позволяет учителю проверить уровень понимания изучаемого материала. )
5. Социоконструкция. Учитель записывает на доске, а учащиеся в тетрадях тему мастерской. «Базаров – нигилист?!»
Учитель: попробуйте написать мини – эссе, взяв для заголовка тему мастерской, а какой знак поставить в конце фразы, каждый решает сам.
Написание эссе.
6. Афиширование.
Учащиеся читают вслух свои работы.
7. Рефлексия.
Учитель: Ответьте на вопросы: что вы сегодня делали, какие задания вам понравились и почему?
(ответы учащихся)
Заключительное слово учителя, который подводит итоги урока, говорит о роли самоопределения жизненной позиции.
Страницы: << < 2 | 3 | 4