е достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Беседа:
- Сегодня мы познакомимся с басней Крылова "Свинья под дубом".
-Не читая басню, можете сказать, какой характер обычно присущ свинье? А каким вы представляете себе дуб?
-Давайте проверим, действительно ли свинья такова?
Ребята дают развёрнутые ответы на вопросы учителя
Два хорошо подготовленных ученика читают басню.
1. Слушаниевыразительного чтения учеников.
Беседа по прослушанному.
-Понравилось ли вам чтение басни Крылова?
- Подтвердилось ли ваше предположение о характере главной героини?
- Кому из ребят удалось лучше передать характерные черты персонажей басни?
- Происходит ли такое в жизни? Как можно назвать это явление?
- Можно ли его описать аллегорически?
Многие басни служат уроком. А эта басня может нас чему-то научить??
Дети слушают, дают свои оценки. Отвечают на вопросы учителя.
Работа с чтением басни про себя (для последующего творческого задания)
2. Выразительное чтение учащимися.
Формирование артистических способностей через творческое задание;оценка выступлений. Выполняет роль консультанта.
- Какой группе удалось точнее изобразить происходящее?
Чтение басни по ролям (3-4 группы)
Такой же вопрос задается и классу. Дети дают обоснованный ответ.
3. Словесное рисование.
Метод словесного рисования
-Какую иллюстрацию к басне вы бы нарисовали?
Словесное рисование.
Самостоятельное создание микротекста на заданную тему
4. Знакомство с иллюстрациями басни Крылова
Наглядный, частично-поисковый
Чья иллюстрация вам
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>