вторимые личные типичные признаки, он создаёт в сознании читателя определённые художественные образы. Эпитеты призваны "разнообразить" смыл слова, сделать значение его более объемным, уникальным.
Найдите и подчеркните (выделите цветом) в тексте эпитеты.
Найдите и подчеркните (выделите цветом) в тексте сравнения.
эпитеты
сравнения
Терем расписной, лиловый, золотой, багряный
Лес, точно терем
Весёлой, пёстрою стеной
Как вышки, ёлочки
Над светлою поляной
Просветы, что оконца
Жёлтою резьбой
Воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра
В лазури голубой
Мотылёк, точно белый лепесток
В листве сквозной
На пустой поляне
Широкого двора
Воздушной паутины
Последний мотылёк
Белый лепесток
Солнечным теплом
Мёртвое молчание
В синей вышине
Над солнечной поляной
Заворожённый тишиной
Подготовка к выразительному чтению стихотворения учащимися.
-- Какое настроение надо передать при чтении? (радость, восторг, любование)
-- Какие строки повторяются?
Лес, точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный
-- Одинаково ли их надо читать? (Нет)
(1 - более громко, восторженно, 2 - спокойно, тихо)
-- Почему? (Когда автор входит в лес он им восхищается, а в конце замечает, что там тихо и старается не нарушать покой леса)
-- Прочитайте стихотворение про себя и подготовьтесь к выразительному чтению.
- Чтение стихотворения учащимися вслух.
Рефлексия деятельности.
- С каким стихотворением вы познакомились на уроке?
- А теперь скажите о чём это стихотворение? (об осени, о красоте осенней природы, о чувствах от увиденной красоты)
- А как вы думаете, для чего Бун
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>