> Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной, доброй волшебницы.
В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос: «Ты счастье! – говорил он. – Ты – блеск зари!»
Музыка стихла. Сначала медленно, потом всё разрастаясь, загремели аплодисменты.
Дагни встала и быстро пошла к выходу из парка.
11. Беседа после прослушивания. Учитель музыки.
- Какую музыка услышали вы и Дагни? ( работа с музыкальными словарями синонимов. )
- Произведение начинается очень тихо, медленно, величаво как будто только поднимается солнце. Мелодия, проникновенно-лирическая, очаровывает, глубоко воздействует.
- Согласны ли вы, что главным героем рассказа является музыка?
- Какие образы возникли на фоне музыки? (Солнце, лес, утро…)
- Согласны ли вы с эпиграфом нашего урока, обоснуйте ответ:
Все, что звучит в природе, и есть музыка.
И. Гердер
12. Работа по вопросам к тексту. Учитель русского языка.
- Определите основную мысль текста. В какой части его она выражена? ( В первой части: какое действие производит на Дагни музыка Э. Грига7)
-Как бы вы озаглавили текст в соответствии с основной мыслью? («Дагни и музыка Э. Грига», «Подарок старого композитора». )
- В чем будет состоять элемент сочинения к вашему изложению? Прочитаем вопрос-задание на странице 164.
Какая картина вам мысленно видится, когда вы слушаете «Утро» из сюиты Э. Грига
« Пер Гюнт»?
IY. Подведение итогов.
- Таким образом, мы подготовились к изложению с элементами сочинения по фрагменту из рассказа К. Г. Паустовского « Корзина с еловыми шишками», но работа над текстом еще не закончена. Дома вы подготов
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>