чевое понятие генетика и по вертикали подберите смежные понятия (выполняют задание, обмениваются мнениями)
Обменяйтесь своими листочками (первая пара передает листочки второй, вторая третьей и т. д. , последняя первой) и дайте определения тем понятиям, которые вы видите, на выполнение три минуты. Озвучьте свои результаты в классе.
3. Формулирование темы и задач урока
Следующее задание выполните индивидуально: назовите свою группу крови и группы крови своих родителей (затрудняются ответить).
Почему вы не можете ответить на этот вопрос (мы не знаем, какие группы крови существуют, сколько их, какая группа крови у нас и наших родителей).
Сформулируйте тему урока в виде вопроса, на который мы будем искать ответ (что такое группы крови, сколько их и какие?)
Заполните в парах таблицу ЗХУ первый и второй столбик, обменяйтесь результатами в классе (заполняют колонки: знаю, хочу узнать).
По результатам обсуждения второй колонки таблицы ЗХУ составим план урока:
1. история вопроса
2. что такое группы крови
3. сколько и какие группы крови существуют
4. какую характеристику имеет каждая группа
5. как происходит наследование групп крови
6. что такое резус-фактор, как происходит его наследование
7. где используются знания о группах крови
Пункты плана являются нашими задачами урока, приступим к их реализации.
Фаза осмысления
Информационная (получение новой информации по теме)
Системати-
зационная (систематизация полученных знаний)
Своя опора шпаргалка
Собери определение
Работа в группах
Я учите
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>