другие правы, и сомневаются в собственных чувствах, если члены их группы кажутся до - статочно уверенными.
Вопросы и задания: 1) Какое социально-психологичес - кое явление, описанное в параграфе, изучал Соломон Аш? 2) Опираясь на знание предыдущего параграфа, определи - те, к какому виду социальной группы можно отнести груп - пу студентов, собранную Ашем. 3) Сколько этапов экспе - римента описано в тексте? Чем они отличались друг от друга по условиям и результатам? 4) Как распределились участники эксперимента в зависимости от подверженности влиянию группы? Какие выводы позволяет сделать экспе - римент? 5) Аш проводил эксперименты с незнакомыми "студентами, встретившимися во время короткого экспери - мента. Опираясь на собственный опыт, приведите примеры влияния на личность сплоченной группы, где высоко це - нится хорошее отношение ее членов и существует группо - вое мнение.
Учитель: Каков уровень групповой сплочённости в нашем классе? (14 баллов, средний уровень). Что необходимо для дальнейшего сплочения коллектива?
Программа сплочения коллектива
совместная деятельность;
история успеха в совместной деятельности;
личностные характеристики членов группы;
система стимулов, существующая в группе;
социальные нормы, ценностные ориентации, традиции.
?Что необходимо сделать лично мне для дальнейшего сплочения класса?
Страницы: << < 6 | 7 | 8