га обрабатывать, запоминать внешний вид напечатанной информации. Эта способность может быть очень хорошей, средней и даже плохой. Про тех людей, у которых эта способность очень хорошая, говорят, что они «от природы грамотные». Это верно, им повезло, это именно они, не зная никаких правил или не помня их, пишут без ошибок. Таких меньшинство. . .
Вспомним любой среднестатистический по успеваемости класс советских времен: на «5» писали диктант только один – два человека в классе, несмотря на то, что большинство информации дети тогда получали из книг, то есть были читающими. Это своего рода талант.
Те, у кого эта функция мозга от природы не очень развита (это, скорее, норма), пишут с ошибками. Есть и такие, кто читает очень много, а пишет все равно с ошибками. Это просто ребенок любознательный и любящий читать, а способность мозга запоминать то, как выглядит напечатанное слово, у него небольшая. Но любовь к чтению ему все равно пригодится. Дело в том, что эта способность начинает тренироваться по мере того, как ребенок учится читать. То есть любой человек, научившийся читать и хоть изредка читающий, так или иначе эту способность тренирует. И чем больше он читает, тем больше становятся размеры долговременной зрительной памяти. Поэтому читать – хорошо и читать нужно. У таких грамотность является приобретенной. Они приобретают грамотность на уроках русского языка в школе, а если в школе не получается, то на занятиях с хорошим преподавателем. Грамотность можно и нужно развивать, так как по мере работы развиваются и те участки мозга, которые за грамотность отвечают. Это процесс взаимообогащающий. К тому же замечено, что тот, кто проходит курс повышения грамотности, одновременно начинает лучше успевать и по точным дисциплинам. На уроках повышения грамотности обязательно
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>