в его жизни - учеба.
В повседневной жизни готовность к школе часто понимается, прежде всего, как умение читать и считать. Такое убеждение в корне неправильно. Часто родители слышат, от педагога ВАШ РЕБЁНОК БЫЛ НЕ ГОТОВ К ШКОЛЕ? Такой ответ обескураживает родителей: как же так, ведь их малыш сам себе читает сказки, и считает почти до ста, и даже уже пишет прописными буквами. Разве это не показатель готовности?
А для ребёнка главное - не освоить счёт, письмо и чтение, то есть, получить конкретные учебные навыки, а развить те качества, которые пригодятся ему для освоения этих навыков в дальнейшем.
Помните, как бы хорошо ребёнок не умел читать, писать и считать до школы - это не показатель успешности дальнейшего его обучения. В такой ситуации я цитирую
"Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться" (Венгер Л. А. )
Что же понимается под понятием "готовность детей к обучению в школе"?
Прежде всего понимаются не отдельные знания и умения, их определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть разным. Какие же составляющие входят в набор "школьной готовности"?
Теоретический блок
Школьная готовность
Физическое развитие
Психологическая готовность
Педагогическая
готовность
(состояние здоровья, биологический возраст)
Интеллектуальная
Мотивационная Коммуникативная
Эмоционально-волевая
достаточный уровень развития зрительно-моторной координации
- подготовка к обучению грамоте, развитие речи и речевого общения;
- подготовка к обучению математике, формирование первоначальных математических компетенций;
- развитие круп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>