Фундамент позитивной педагогики

дезориентация,
расширение сферы экономии эмоций,
редукция профессиональных обязанностей.
3-я стадия (3) "Истощение" - симптомы:
эмоциональный дефицит,
эмоциональная отстраненность,
личностная отстраненность,
психосоматические и психовегетативные нарушения.
Упражнение «Имя»

ú

H
L
š
ž

Ò
Ô
â
ò
ø

ú
L
ž

Ô
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
愃摧滢ã
&䘋
создание положительной атмосферы в группе, поднятие самооценки участников тренинга, акцентирование внимания на ценности каждого члена группы.
Оборудование: листы бумаги А4 по числу участников, столько же ручек.
Ход упражнения:
Каждый участник записывает свое имя на листе бумаги. А затем придумывает положительные прилагательные о себе, начинающиеся с букв имени.
Например:
Ж - жизнерадостная
А - активная
Н - новая
Н - необычная
А – артистичная
Далее все участники группы зачитывают свои имена и придуманные прилагательные.
«Фундамент позитивной педагогики»
Упражнение «Сказки»
Цель: принятие каждого учащегося, умение увидеть в любом ребенке что-то хорошее.
Ход упражнения:
В этом упражнении педагогам читается сказка. Им нужно определить, какая воспитательная идея в ней содержится. Затем подумать, встретились ли в сказке персонажи, напоминающие учащихся их группы.
Сказка про телефончик:
«Учился в одном лицее сотовый телефончик. Вернее, конечно, не телефончик, а его хозяин. Но это не столь важно. Потому что телефончик каждый день ходил в лицей в кармане своего хозяина и оттуда слушал все уроки. Больше всего он любил историю. А меньше всего, как ни странно, перемены, потому что в это время все