гия событий в контексте "Личность и власть" (аналитическая беседа по изученному материалу):
- 5 мая 1789 года - открытие Генеральных штатов;
- 17 мая 1789 года - Национальное собрание, решение которого не может отменить король;
- 9 июля - Учредительное собрание;
- 14 июля - взятие Бастилии.
В ходе беседы обучающиеся приходят к выводу:
власть бездействует,
конституционная монархия остается без права.
Возникает вопрос: Что делать?
(Учащиеся высказывают основные предположения, среди которых - арест).
- А что делает власть?
1) признает законность Учредительного собрания,
2) соглашается с новым флагом,
3) появляется кокарда на шляпе,
4) бегство короля,
5) объявление войны Австрии и Пруссии.
В ходе обсуждения школьники приходят к выводу:
- король ничего не решает,
- во всем проявляется слабость власти,
- одна уступка идет за другой.
V Сообщения школьников "Судьба короля". (Выступают заранее подготовленные учащиеся).
За что голосуют лидеры якобинцев?
Судьба короля решена - казнь.
После обсуждения школьники приходят к выводу: постоянные уступки свидетельствуют о слабости власти.
VI Учитель предлагает обучающимся привести аналогичные примеры.
(Обсуждается аналогия с Английской революцией).
Школьники убеждаются в правильности сделанного ранее вывода.
VII Продолжение работы с документом "Декларация прав человека и гражданина" (стр. 240 учебника).
Обращаем внимание на то, что здесь даются гарантии прав на свободу и жизнь, а также, как согласуется казнь с декларацией прав.
VIII Школьникам предлагается решить вопрос: Какие противники появляются у якобинцев?
1) Белая эмиграция2) Жирондисты
Работ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>