овлетворению его потребности в безопасности, развитию тревожности, психосоматизации.
2. Одним из факторов риска, является организация предметно-пространственной среды. Если мы понаблюдаем за детьми, то поймём, что они страдают и теряют здоровье не от самих занятий, а от способа их организации. Ребёнок с рождения, как губка, впитывает всё, что его окружает. Если не предоставить ребенку условий для безопасного и интересного взаимодействия с окружающей средой он замкнется, или будет проявлять вспышки неуравновешенности и агрессии. Поэтому свою деятельность мы должны начинать с создания соответствующей развивающей среды.
3. Следующим фактор риска - недостаток в игре. Особенно в период адаптации всех участников образовательного процесса к жизни в новых условиях педагоги и родители должны широко использовать игры на сплоченность, на взаимодействие, проводить мероприятия (беседы, игры, игровые занятия), направленные на снижение психоэмоционального напряжения у детей. Следующий фактор - это конфликт со сверстниками.
Для сведения к минимуму или устранения факторов
риска в ДОУ необходимо:
Создать социально-педагогические условия, обеспечивающие гуманное отношение к детям и индивидуальный подход с учетом их личностных особенностей, психологический комфорт, интересную и содержательную жизнь в саду, которая способствовала бы формированию навыков эффективного общения со сверстниками.
В целях поддержания и укрепления психического здоровья не только в условиях ДО, но и семьи необходимо проводить работу с родителями по разъяснению некоторых аспектов здоровьезбережения дошкольников. Ведь только совместная, грамотно построенная, планомерная работа приведет к необходимым результатам.
Необходимо помнить, что физическое здоровье прямо производно от психиче
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>