е, получение информации.
Нравственное, этическое ориентирование.
Кооперация усилий.
4. Изучение новой темы
На доске 2 группы предметных картинок по теме "Тела живой и неживой природы" (приложение 3).
- На какие группы можно распределить картинки, которые вы видите на доске? По какому признаку?
Молодцы ребята все верно сказали.
- Сейчас я вызову двух учащихся, и они распределят картинки в группы, а мы проверим как они справятся с заданием.
- Какие тела относятся к живой природе?
- Что объединяет неживая природа?
- Какие тела входят в Солнечную систему?
- Что вы можете рассказать о солнце?
- Возможна ли жизнь на Земле без солнечного света и тепла? Почему?
- Как вы думаете, почему систему, в которую входит Земля, называют Солнечной?
Работа с учебником, с. 15
- Во втором классе к нам на урок уже "приходили" планеты Солнечной системы. Вспомните, что они о себе рассказывали.
"Живые планеты" (составление модели Солнечной системы приложение 4)
- Может быть, вы вспомните названия всех планет Солнечной системы?
Детям раздаются карточки с названием и изображением планет и Солнца, предлагается встать в том порядке, в котором эти планеты расположены в Солнечной системе. (работа в малых подгруппах по 4 человека)
- А для того, что бы нам проверить правильность нашей Солнечной системы, давайте посмотрим видеофрагмент (видеофрагмент "Считалочка Планеты Солнечной системы").
- А почему Плутон - самая холодная планета?
Работа с иллюстрацией (с. 15).
- Может быть, кто-нибудь из вас знает, как называется путь, по которому вращаются планеты? (Орбита)
- Найдите орбиты на иллюстрации и покажите друг другу.
- Назовите самую большую планету Солнечно
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>