роли учителя. Правильная организация самостоятельного умственного труда учащихся требует от учителя большого мастерства и высокой методической подготовки. Учитель организует самостоятельную работу, зная особенности и конкретные затруднения отдельных учащихся в ходе ее выполнения, планирует ход умственных операций, проявляя индивидуально-дифференцированный подход к учащимся, способствует накоплению определенного фонда знаний и формированию у ребят необходимых приемов умственной деятельности, приемов усвоения знаний, приемов правильного анализирования и синтезирования, правильного соотношения, сопоставления, приемов полноценных обобщений, аналогий и абстрагирования.
Исключительно большое значение для правильной организации самостоятельной работы учащихся имеет рациональная постановка всей подготовительной работы учителя с классом, предваряющей выполнение учащимися учебного задания самостоятельно. Во время выполнения учащимися самостоятельной работы в классе учитель выясняет, в чем у учеников затруднения, помогая им и вооружая умениями, которые необходимы для самостоятельного выполнения задания.
Цель работы – разработать методические рекомендации организации самостоятельной работы учащихся на уроках технологии, была достигнута.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Армстронг Г. Эвристический метод обучения или искусство предоставлять детям самим доходить до познания предметов. - М. . 1900. 240 с.
2. Боно Э. Серьезное творческое мышление. – Мн. : ООО «Попурри», 2005.
3. Барадулин В. Л. Художественная обработка дерева. М. Легпромиздат,1986г.
4. Бедов А. Профессиональное самоопределение в проектной деятельности //Народное образование. -2009. -2.
5. Воровщиков С. Г. , Новожилова М. М. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследо
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>