внимание только на 3 группу: познавательные УУД.
Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.
Общий уровень орфографической грамотности учащихся, к сожалению, также оставляет желать лучшего.
Основная трудность усвоения орфографии заключается в том, что ввод орфографического правила и процесс становления навыков, формируемых на основе правила, не могут совпадать по времени.
У Русской орфографии длительная история развития. Первоначально она складывалась на основе старославянской письменности. Но старославянская письменность уже с самого начала своего появления на Руси не соответствовала полностью живой древнерусской речи.
Наилучшее обучение правописанию в его идеальном варианте должно обходиться без ошибок. Нередко можно услышать призывы строить обучение письму так, чтобы изначально исключить ошибочные написания. Например, предполагают до тех пор не переходить к самостоятельному письму или диктантам, пока дети не овладеют стопроцентно правильным письмом, хотя бы в варианте списывания.
Но такое требование, при всей его заманчивости, вряд ли реально в обычной школе. По наблюдениям, лишь немногие дети усваивают грамотное письмо легко, на основе развитого языкового чутья.
Пока не удаётся в обучение грамотному письму обойтись без анализа допускаемых детьми ошибок, без выяснения их причин, то есть их диагностики, без прогнозирования возможных ошибок, разработки методики их исправления и предупреждения.
Орфография в школе служит связующим звеном знаний учащихся по всем разделам курса русского языка: фонетике, составу слова и словообразованию, морфологии и синтаксису, лексике.
Именно при изучении этих тем учащиеся допускают наибольшее количество орфографически
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>