Формирование положительной мотивации на уроках физической культуры в начальных классах

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

ретения знаний и мотивы самообразования представлены пока самой простой формой. В первом и втором классах школьники совершают волевые действия, главным образом по указанию взрослых, но уже в третьем классе приобретают способность совершать волевые акты в соответствии с собственными мотивами. Школьник может проявить настойчивость в учебной деятельности, при занятиях физкультурой. Социальные мотивы в этом возрасте представлены желанием ребенка получить главным образом одобрение учителя. Младшие школьники проявляют активность лишь для того, чтобы быть хорошими исполнителями , прежде всего для того, чтобы заслужить расположение к себе взрослых, в том числе учителя. Мотивы сотрудничества и коллективной работы широко присутствуют у младших школьников, но пока в самом общем проявлении. Младший школьник учится понимать и принимать цели, исходящие от учителя, удерживает эти цели в течение длительного времени, выполняет действия по инструкции.
Мотивы занятий физической культурой условно делят на общие и конкретные, что впрочем, не исключает их сосуществования. К первым можно отнести желание школьника заниматься физической культурой вообще. Ко вторым можно отнести желание заниматься любимым видом спорта или определенными упражнениями.
Мотивы посещения уроков физкультуры у школьников тоже разные: кто - то ходит ради своего физического развития и укрепления здоровья, кто - то ходит ради отметки.
Мотивы занятий физической культурой могут быть связаны с процессом деятельности и с ее результатом. В первом случае школьник удовлетворяет потребность в двигательной активности, в получении впечатлений от соперничества (чувство азарта, радость победы). Во втором случае он может стремиться к получению следующих результатов:
Самосовершенствование (улучшение телосложения, р

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: