Восстановление сюжета и композиции по рисункам.
- Итак, к сегодняшнему уроку вы прочитали рассказ и проиллюстрировали его. (Опережающее задание). Давайте вспомним, о чем он.
Рисунки детей (восстановление сюжета) 1. Математик – экспозиция
2. Футбол
3. Докторшазавязка
4. Укол
5. У доски – кульминация
- Сюжет, как видим, очень прост (как мальчик пытался обвести вокруг пальца учителя).
- Но развитие этой, казалось бы, простой истории преображает ее в глубоко философский рассказ о том, что такое смех, и как он противостоит обману.
Философия – любовь к мудрости, проникновенная бесстрашная мысль, стремящаяся охватить все стороны бытия.
IV. Беседа с комментированным чтением.
1. Вспоминая о своем учителе математики, автор подчеркивает незаурядность его личности: «Не знаю, был ли он гениален, сейчас это трудно установить. Я думаю, скорее всего, был». (Стр. 323)
2. Как звали учителя? Случайно ли отчество (связь с мифами). У героев Искандера «говорящие» имена. Используя эту традицию русской литературы, писатель дает героям характеристику, в которую вкладывает свое отношение к ним.
,
ö
ø
-
.
â
옍
摧刽
-Чем же отличался Харлампий Диогенович от своих коллег? (Рефлексивная пауза). Размышления вслух.
4. Наверное, этот учитель знал какой-то особый секрет воспитания. Но какой? Найдите ответ на вопрос по тексту (работа с текстом).
- Главное оружие Харлампия Диогеновича – это делать человека смешным… (стр. 326)
5. А почему Харлампий Диогенович обращается к пятиклассникам на вы? (Рефлексивная пауза). Размышления вслух.
- Наверное, хочет подчеркнуть, что уважает их так же, как взрослых.
6. А не слишком ли жестоко выставлять ученика на посме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>