е со всем народом встали наши земляки.
Однако победа далась дорогой ценой. Тысячи кузбассовцев не вернулись с полей сражений. Вот почему у памятника на набережной Томи горит Вечный огонь, зимой и летом лежат гирлянды живых цветов.
Учитель: Мы помним прошлое. Мы ставим памятники погибшим. И один из самых величественных памятников – слово поэта. Строки о Великой Отечественной войне – не памятник и не надгробие, они живая наша гордость и боль. В них не только уроки прошлого, но и урок на будущее, не только проклятие войне, но и прославление воина, не только дань памяти погибшим, но и тот долг, который возлагает на себя каждый из нас, помня об их подвиге.
Не померкнет слава твоя в веках, главный герой войны – Солдат!
- Какие качества присущи солдату – герою войны? (мужество, героизм, смелость и т. д. )
VIII. Лингвистическое исследование.
- Что такое героизм? Мужество? Смелость? (ответы учащихся, демонстрация учителем слайдов с цитатами Платона, Аристотеля, Вольтера и др. об этих качествах).
IX. Индивидуальная работа учащихся по методу синквейна со словом «война».
Существительное
2 прилагательных/причастия
3 глагола
Фраза из 4-5 слов
Одно слово, выражающее суть объекта синквейна.
X. Рефлексия деятельности.
Вопросы для самооценки. Закончите фразу «Сегодня я сделал для себя открытие – …»; «Теперь я могу…»; «Меня удивило…»; «Мне было интересно узнать…» «У меня получилось…. » «Мне было трудно…», «Я понял, что…»
(Вопросы на экране проектора. Учащиеся отвечают на вопрос по выбору, строят законченные высказывания, записывая их в тетрадь).
Вопросы для оценки друг друга. Твой товарищ справился с работой? Он работал самостоятельно? Какую ошибку он допустил? Как ты оцениваешь его работу? (устные ответы учащихся).
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>