создание и инструментов, которые при этом применяются. На основе предыдущего этапа урока формулируется понятие информационного продукта, затем - информационной технологии как процесса, направленного на создание информационного продукта. Обращается внимание учащихся на то, что на различных этапах развития человеческого общества для создания информационных продуктов, использовались различные инструменты и различные технологии. Рассматриваем пример создания книги - одного из самых распространенных и известных детям информационных продуктов. Период творчества известных писателей - А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова - приходился на время "ручных" технологий, когда главным инструментом были перо, чернильница и бумага. (демонстрируем эти инструменты). С конца XIX в. наступает период "механической" технологии, инструментами которой являются механические пишущие машинки, арифмометры, телефон (демонстрируем эти инструменты). Такими инструментами пользовались Л. Н. Толстой и А. П. Чехов. Затем наступает этап "электрической" технологии (середина ХХ в. ), когда пишущие и счетные машинки получили электрический привод, появились магнитофоны, большие компьютеры (демонстрируем инструменты и изображения). С начала 70-х годов - технология "электронная", основными инструментами которой являются большие компьютеры. С середины 80-х годов технологии стали называться "компьютерными", основной инструмент - персональный компьютер, который становится все более компактным и производительным.
На экране демонстрируется итоговая информация (средствами MS PowerPoint), в которой пропущены названия технологии и инструментов, которые применялись на этом этапе. Детям предлагается назвать пропущенные слова (выделены курсивом), которые затем появляются на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>