ьные эмоции и желание действовать.
Для детей дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим мероприятиям можно и нужно возвращаться в процессе работы, даже вводить их в ранг традиционных.
За один раз можно рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях или один предмет с разными свойствами.
Поэтому педагог сам отбирает содержание для выполнения следующих задач:
Для детей 2-3 лет: Развивать чувственный аппарат (обоняние, осязание, слух, зрение, вкус). Развивать память, внимание, мышление, речь. Способствовать развитию интеллектуальных способностей: наблюдательность, сравнение, отличия, познания причины и т. д.
Для детей 3-5 лет: Продолжать развивать интеллектуальные способности, прогнозирование, планирование, построение гипотезы. Развивать познавательную активность.
Для детей 5-7 лет: Развивать самостоятельность детей в постановке целей, прогнозирование событий, принимаемых действий. Поощрять оригинальность и выразительность решений.
Исследовательское обучение предполагает следующее:
1. ребенок выделяет и ставит проблему, которую необходимо разрешить;
2. предлагает возможные решения;
3. проверяет эти возможные решения, исходя из данных;
4. делает выводы в соответствии с результатами проверки;
5. применяет выводы к новым данным;
6. делает обобщения.
Из этого складывается структура детского экспериментирования:
Проблемная ситуация
Целеполагание (что нужно сделать)
Выдвижение гипотез (как, с помощью чего, что получается)
Проверка предположения (отбор нужных средств, реализация в действии)
Подтвердилось Не подтвердилось
Формулирование выводов
Возникновение новой гипотезы (как получилось) Предположений
Реализация в действии. Подтвердилось
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>