ная, картон, наждачная, копировальная и тому подобное;
- красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и тому подобное);
- медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл;
- другие материалы: зеркала, воздушные пули, масло, мука, соль, сахар и тому подобное; сыто, воронки, половинки мыльниц, "помощники": увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы клееночные передники, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки.
3. Компонент стимулирующий: мини-стенд "О чем хочу узнать завтра"; личные блокноты детей для фиксации результатов опытов; карточки-подсказки, знаки "Что можно, что нельзя", персонажи, которым свойственные определенные черты, от имени которого моделируется проблемная ситуация.
Список использованной литературы
1. Николаева С. Н. "Методика экологического воспитания в детском саду". - М. 1999. 2. Перельман Я. И. "Занимательные задачи и опыты". - Екатеринбург, 1995. 3. Мурудова Е. И. "Ознакомление дошкольников с окружающим миром" Детство-пресс 2010. 4. Дыбина О. В. "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада" М. : Мозаика - Синтез, 2007 (методическое пособие).
Страницы: << < 4 | 5 | 6