ся ведущей деятельностью. Она представляет собой эмоциональную деятельность: играющий ребёнок находится в хорошем расположении духа, он активен и доброжелателен. Игра как метод экологического воспитания - это игра, специально организованная воспитателем и привнесённая в процесс познания природы и взаимодействия с ней. В игре ребёнку предоставляется возможность решить множество проблем без утомления, перенапряжения, эмоциональных срывов. Всё происходит легко. Естественно, с удовольствием, а главное, в ситуации повышенного интереса и радостного возбуждения. Достаточно серьёзную проблему для детей дошкольного возраста представляет усвоение правил поведения в природе, а также таких нравственных норм, как ответственность, бескорыстная помощь, сострадание, и усваиваются эти нормы и правила лучше всего в игровой деятельности. Дети охотно играют в такие дидактические игры как "Как зовут тебя деревце", "Найди дерево по семечкам", "Что такое хорошо и что такое плохо", "Что за птицы", "Отгадай, что за растение", "Четвёртый лишний", "Волшебный экран", "Путешествие по глобусу", "Парочки" и другие. С удовольствием разучивают подвижные игры "Совушка - сова", "Перелёт птиц", "Гуси - лебеди", "Море волнуется раз" и другие.
Экологические занятия как одна из форм организации обучения детей имеют свою совершенно определённую и очень важную функцию. Разнообразная работа с дошкольниками в повседневной жизни позволяет им накопить конкретные представления о природе ближайшего окружения. Занятия как особая форма обучения способствуют тому, что чувственные представления дошкольников могут быть качественно преобразованы - расширены, углубленны, объединены, систем
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>