ния" наблюдается массовая гибель рыбы?
Третье задание "Слушай, не зевай"
1. Прослушав стихотворение, найти описание всех цепей питания.
"Свирепый волк с кормящею волчат
Волчицею - гроза невинных стад;
Орёл, стремясь из-под небес стрелою,
Грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна,
Кормясь, губить ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи тёмной,
Не жаль певца любви и неги томной,
А соловей съедает светляка,
Не посмотрев на прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживлённый,
Вползая вверх, цветок съедает сонный".
Э. Дарвин
2. Прослушав стихотворение, определить тип взаимоотношений между организмами.
"Злой овод в теле лошади, быка,
Оленя поселяет червяка;
Червь роется, грызёт под тёмной кожей
И, выросши, на свет выходит божий.
Наездник окрылённый, чтоб запас
Питательный потомству предоставить,
Спешит, вонзая жало много раз,
Им гусениц побольше пробуравить;
Найдя в приёмной матери приют,
Личинки плоть её живую жрут".
Э. Дарвин
3. Прослушав стихотворение, определить, о чём в нём идёт речь.
"Для книги, иногда, объём
Других всех признаков важнее.
У этой книги - каждый том,
Чем будет тоньше, тем ценнее.
Я б этой книге пожелал
Быть в толщину одной страницы.
Тогда бы с радостью узнал,
Что вместо зверя, рыбы, птицы
Исчез в природе лишь "зверюга"
По кличке "браконьер-хапуга".
В. Антохин
Четвертое задание "Исправь ошибки"
Прочитав текст, найти ошибки, допущенные детьми на прогулке и обосновать свои ответы.
Поездка в лес
Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>